{"id":4131,"date":"2013-06-12T19:33:58","date_gmt":"2013-06-12T19:33:58","guid":{"rendered":"http:\/\/www.memoriadelesilles.org\/wordpress\/?p=4131"},"modified":"2013-06-12T19:33:58","modified_gmt":"2013-06-12T19:33:58","slug":"memoria-de-mallorca-sadhereix-al-manifest-de-la-plataforma-crida-contra-la-lomce","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/memoriadelesilles.org\/wordpress\/2013\/06\/12\/memoria-de-mallorca-sadhereix-al-manifest-de-la-plataforma-crida-contra-la-lomce\/","title":{"rendered":"Mem\u00f2ria de Mallorca s’adhereix al manifest de la Plataforma Crida contra la LOMCE"},"content":{"rendered":"

La PLATAFORMA CRIDA demana la RETIRADA DE LA LOMCE pels seg\u00fcents motius :<\/span><\/b><\/p>\n

\n
\n

1. Perqu\u00e8 \u00e9s una llei SENSE SUPORT NI PARTICIPACI\u00d3 de la Comunitat educativa<\/span><\/b><\/p>\n

La LOMCE ha aconseguit el rebuig de la gran majoria de la comunitat educativa i no t\u00e9 el suport de la comunitat cient\u00edfica, ni dels agents socials, ni de la gran majoria de les forces pol\u00edtiques. Sols el PP, els que gestionen l’economia de mercat i l\u2019Esgl\u00e9sia Cat\u00f2lica donen suport a aquesta llei. S\u2019ha renunciat al di\u00e0leg i s\u2019ha apostat per la imposici\u00f3.<\/span><\/p>\n

La millora del sistema educatiu nom\u00e9s ser\u00e0 possible si compta amb un ampli consens de la comunitat educativa i amb la implicaci\u00f3 de tota la societat.<\/span><\/p>\n

2. Perqu\u00e8 \u00e9s una CONTRAREFORMA EDUCATIVA, regressiva en el temps (i en les idees) i contr\u00e0ria als principis i als valors d\u2019un sistema realment democr\u00e0tic<\/span><\/b>
\n<\/span><\/b><\/p>\n

La LOMCE es fonamenta en criteris pedag\u00f2gics caducs i s\u2019allunya dels valors educatius (democr\u00e0tics) m\u00e9s elementals i de la Constituci\u00f3 espanyola. Ent\u00e9n l\u2019ensenyament p\u00fablic com a benefic\u00e8ncia no com un dret inalienable de la ciutadania.<\/span><\/p>\n

3. Perqu\u00e8 \u00e9s EXCLOENT enlloc d\u2019INCLUSIVA<\/span><\/b><\/p>\n

La LOMCE incrementa les desigualtats personals i socials i per aix\u00f2 pret\u00e9n subratllar les difer\u00e8ncies en lloc d\u2019assumir el paper irrenunciable de la inclusi\u00f3 i la integraci\u00f3 de tot l\u2019alumnat com eix vertebrador d\u2019una societat m\u00e9s justa i democr\u00e0tica. Des de l\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria<\/span><\/p>\n

s\u2019etiqueta i es classifica els alumnes encaminant-los a un itinerari predeterminat: avaluaci\u00f3 final a prim\u00e0ria, rev\u00e0lides a ESO i a Batxillerat, 4-ESO amb \u00e0rees ja determinants pel futur acad\u00e8mic.<\/span><\/p>\n

Una escola p\u00fablica de qualitat intenta compensar les desigualtats per tal que els infants i els joves tinguin els mateixos drets i les mateixes oportunitats de manera que la situaci\u00f3n econ\u00f2mica i social no sigui un element discriminatori.<\/span><\/p>\n

4. Perqu\u00e8 \u00e9s ELITISTA i SEGREGADORA<\/span><\/b><\/p>\n

La LOMCE promou la segregaci\u00f3 i l\u2019especialitzaci\u00f3 dels centres educatius en funci\u00f3 del context social i familiar. Preveu una especialitzaci\u00f3 i una classificaci\u00f3 dels centres segons la tipolog\u00eda de l\u2019alumnat a partir dels resultats acad\u00e8mics. Aix\u00ed, l\u2019Administraci\u00f3 podr\u00e0 assignar m\u00e9s recursos<\/span><\/p>\n

econ\u00f2mics, personals i materials, als centres amb millors resultats acad\u00e8mics, no en funci\u00f3 de les necessitats educatives de l\u2019alumnat o del centre, contr\u00e0riament a all\u00f2 que caldria fer per combatre el frac\u00e0s escolar. (1)<\/span><\/p>\n

5. Perqu\u00e8 \u00e9s SEXISTA enlloc de COEDUCADORA<\/span><\/b><\/p>\n

La LOMCE legitima concerts educatius que discriminen per ra\u00f3 de sexe, tot i que la Constituci\u00f3 Espanyola a l\u2019article 14 diu\u00a0<\/span>\u201c Tots els espanyols s\u00f3n iguals davant la llei, sense que pugui<\/span><\/i>\u00a0<\/span>prevaler cap discriminaci\u00f3 per ra\u00f3 de naixen\u00e7a, ra\u00e7a, sexe, religi\u00f3 o qualsevol altra condici\u00f3<\/span><\/i>\u00a0<\/span>o circumst\u00e0ncia personal o social<\/span><\/i>\u201d, i que diverses sent\u00e8ncies del Tribunal Suprem consideren il\u00b7legal que se subvencionin amb diners p\u00fablics centres educatius que discriminen i separen l\u2019alumnat segons el sexe.<\/span><\/p>\n

6. Perqu\u00e8 oblida l\u2019EDUCACI\u00d3 INTEGRAL de les persones<\/span><\/b><\/p>\n

La LOMCE oblida que l\u2019educaci\u00f3 \u00e9s una eina per educar les persones de forma integral com a ciutadans democr\u00e0tics, cr\u00edtics, creatius, participatius i compromesos. (2) Centra els seus objectius en la valoraci\u00f3 quantitativa dels resultats (ex\u00e0mens, notes, rev\u00e0lides) enlloc de centrar-se en els processos d\u2019ensenyament-aprenentatge, i posa l\u2019\u00e8mfasi en les lleng\u00fces i les matem\u00e0tiques oblidant-se de les humanitats i de les arts: la filosofia, la hist\u00f2ria, la literatura, la m\u00fasica, les arts pl\u00e0stiques, l\u2019educaci\u00f3 per la pau, l\u2019educaci\u00f3 emocional, l\u2019educaci\u00f3 per al ciutadania,…<\/span><\/p>\n

7. Perqu\u00e8 afavoreix L\u2019ADOCTRINAMENT I ELS PRIVILEGIS de l\u2019Esgl\u00e9sia cat\u00f2lica<\/span><\/b><\/p>\n

La LOMCE \u00e9s una llei que afavoreix clarament un sector de la societat, concretament l\u2019Esgl\u00e9sia Cat\u00f2lica.\u00a0<\/span>Afavoreix m\u00e9s concerts educatius amb les escoles concertades confessionals, especialment en la modalitat de Batxillerat, i amb escoles que discriminen per sexe vinculades majorit\u00e0riament a l\u2019Opus Dei. I mant\u00e9 un tracte privilegiat a l\u2019Esgl\u00e9sia cat\u00f2lica establint, com a \u00e0rea curricular, l\u2019assignatura de Religi\u00f3 en tots els nivells educatius.<\/span><\/p>\n

8. Perqu\u00e8 \u00e9s ANTIDEMOCR\u00c0TICA ja que limita la participaci\u00f3 de la comunitat educativa<\/span><\/b><\/p>\n

La LOMCE suposa un fort atac a la democr\u00e0cia participativa i real de la comunitat educativa en la gesti\u00f3 i en el control de l\u2019educaci\u00f3. Elimina la capacitat de decisi\u00f3 dels Consells Escolars i els relega a \u00f2rgans purament consultius (els Consells Escolars eren l\u2019\u00fanic \u00f2rgan de participaci\u00f3n real de la comunitat educativa: fam\u00edlies, alumnat i professorat i PAS). (3) Preveu un poder de decisi\u00f3 unipersonal en la figura del director\/a, el qual decidir\u00e0 sobre totes les q\u00fcestions de tipus pedag\u00f2gic (aprovaci\u00f3 de la PGA, del PEC, etc), de gesti\u00f3 econ\u00f2mica i de personal docent. Es posa en perill la llibertat de c\u00e0tedra, recollida a la Constituci\u00f3 Espanyola, i es trenca amb la transpar\u00e8ncia dels procediments administratius per a la configuraci\u00f3 de les plantilles docents basats en els m\u00e8rits i la igualtat. Aquesta \u00e9s ja una forma de privatitzaci\u00f3 dels centres p\u00fablics.<\/span><\/p>\n

9. Perqu\u00e8 \u00e9s CENTRALITZADORA<\/span><\/b><\/p>\n

La LOMCE elimina la riquesa que suposa la diversitat cultural i ling\u00fc\u00edstica dels pobles de l’Estat espanyol amb la voluntat d\u2019uniformitzar i de controlar l\u2019educaci\u00f3 de tots els infants i joves menyspreant la seva identitat diferenciada. Amb la LOMCE, l\u2019Estat controlar\u00e0 la programaci\u00f3 de es \u00e0rees b\u00e0siques, l\u2019alta inspecci\u00f3 marcar\u00e0 els criteris i els continguts de les rev\u00e0lides de final d\u2019 ESO i Batxillerat, i far\u00e0 el disseny del curr\u00edculum b\u00e0sic que s\u2019ha d\u2019impartir \u201cper tot\u201d i \u201ca tots\u201d.<\/span><\/p>\n

10. Perqu\u00e8 \u00e9s COMPETITIVA enlloc de COOPERATIVA<\/span><\/b><\/p>\n

Se prioritza l\u2019individualisme i la competitivitat front a la cooperaci\u00f3 i el di\u00e0leg.\u00a0<\/span>Els problemas s\u2019individualitzen i les seves conseq\u00fc\u00e8ncies recauen sobre les persones que els pateixen. Els que en surten guanyant s\u00f3n els m\u00e9s forts i els m\u00e9s rics. La competitivitat individual i la dels centres educatius \u00e9s un eix b\u00e0sic a la LOMCE. Els centres amb els millors alumnes, amb els millors resultats, guanyaran la cursa i obtindran com a premi m\u00e9s recursos econ\u00f2mics.\u00a0<\/span>Aix\u00ed, el frac\u00e0s d\u2019uns es converteix en l\u2019\u00e8xit d\u2019uns altres. La classificaci\u00f3 i la competici\u00f3 \u00e9s el que estimula la cursa de l\u2018educaci\u00f3 que condueix a produir maquinetes i no persones, a augmentar el frac\u00e0s escolar quan no preveu cap mesura per combatre-la.<\/span><\/p>\n

11. Perqu\u00e8 \u00e9s MERCANTILISTA I CLASSISTA<\/span><\/b><\/p>\n

La LOMCE permet la introducci\u00f3 dels agents privats i es posa a les ordres de l’economia de mercat que ens ha conduit a la crisi actual. Se li permet apoderar-se del sistema educatiu, regulant, finan\u00e7ant i prestant serveis, substituint all\u00f2 p\u00fablic que permet la igualtat d\u2019oportunitats i de drets. Es tracta de formar treballadors a les ordres del mercat, per un costat, i, per un altre, una elit que continu\u00ef amb el control i amb el sistema de sempre. Per aix\u00f2, adoctrina els alumnes en la competitivitat i en el mercantilisme com a valors b\u00e0sics de l\u2019educaci\u00f3 que ajudin a reproduir i a perpetuar els privilegis de la classe dominant.<\/span><\/p>\n

12.- Perqu\u00e8 MENYSPREA LA CULTURA I LA LLENGUA<\/span><\/b><\/p>\n

La LOMCE vol espanyolitzar (castellanitzar) tota Espanya i degrada les lleng\u00fces cooficials a un nivell molt secundari, la qual cosa suposa un gran retroc\u00e9s que ens situa a principis dels anys 80. El catal\u00e0, el basc, el gallec, no s\u00f3n mat\u00e8ries troncals ni espec\u00edfiques en el curr\u00edculum b\u00e0sic.<\/span><\/p>\n

Ara b\u00e9, el govern espanyol estar\u00e0 obligat a sufragar el cost d\u2019una escola privada si no hi ha oferta p\u00fablica en la llengua vehicular que trii la fam\u00edlia, a compte, aix\u00f2 s\u00ed, de la comunitat aut\u00f2noma corresponent.<\/span><\/p>\n

13. Perqu\u00e8 \u00e9s TECN\u00d2CRATA I INDIVIDUALISTA<\/span><\/b><\/p>\n

La LOMCE defineix els seus objectius educatius centrats en una valoraci\u00f3 quantitativa dels resultats amb un inter\u00e8s exclussivament tecnocr\u00e0tic (les rev\u00e0lides es converteixen en una obsessi\u00f3 per a la classificaci\u00f3 i l\u2019etiquetatge de l\u2019alumnat a m\u00e9s a m\u00e9s d\u2019un mecanisme de control del curr\u00edculum).\u00a0<\/span>Pret\u00e9n treure al mercat empleats que produeixin, que no importa que pensin, tan sols que siguin \u00fatils a l\u2019economia de mercat. Ara m\u00e9s que mai resulta imprescindible enfortir la societat en base a la cooperaci\u00f3, a l\u2019ajuda m\u00fatua per poder trobar sortides a aquesta situaci\u00f3 de crisi, per no tornar caure en l\u2019avaricia, en l\u2019individualisme i en l\u2019especulaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

La LOMCE converteix les TIC en un element metodol\u00f2gic d\u2019individualitzaci\u00f3. La cultura digital a l\u2019aula es planteja en base a una disminuci\u00f3 de costos d\u2019altres recursos de suport i de refor\u00e7, apostant per un ensenyament m\u00e9s individualitzat que condueix a una reducci\u00f3 de professorat i a la massificaci\u00f3 de les aules amb alumnes connectats a un ordinador. No es contemplen les enormes possibilitats d\u2019utilitzaci\u00f3 de les TIC com a un recurs m\u00e9s per a la investigaci\u00f3, per a la creaci\u00f3 i per a la col\u00b7laboraci\u00f3.<\/span><\/p>\n

14.- Perqu\u00e8 es presenta SENSE DOTACI\u00d3 ECON\u00d2MICA SUFICIENT<\/span><\/b><\/p>\n

La LOMCE es presenta amb una manca absoluta de recursos econ\u00f2mics per dur-la endavant. Tanmateix a la mem\u00f2ria econ\u00f2mica no es prioritza la inversi\u00f3 en educaci\u00f3 sin\u00f3 l\u2019estalvi dels costos i la reducci\u00f3 del nombre de professorat:\u00a0<\/span>\u201c L\u2019eix d\u2019aquesta reforma no \u00e9s de cap<\/span><\/i>\u00a0<\/span>manera l\u2019increment de la inversi\u00f3 en educaci\u00f3 si no la millora de la efic\u00e0cia i efici\u00e8ncia dels<\/span><\/i>\u00a0<\/span>recursos disponibles\u201d.\u00a0<\/span><\/i>Segons aquesta mem\u00f2ria econ\u00f2mica, el govern central assumir\u00e0 els costos directes (com les rev\u00e0lides), mentre que les CCAA han d\u2019assumir els costos indirectes i de consolidaci\u00f3 tals com el refor\u00e7 de la FP o dels itineraris de 4t d\u2019ESO. Qu\u00e8 passar\u00e0 si la CCAA no disposa de dotaci\u00f3 suficient?. El govern central preveu un increment de la despesa en educaci\u00f3 en 3 anys d\u2019uns 400 M\u20ac quan s\u2019han retallat 1.700M\u20ac durant el curs 2011\/12 (6.700M\u20ac des del 2010).<\/span><\/p>\n

No podem confiar en una dotaci\u00f3 suficient que pugui desenvolupar la LOMCE quan l\u2019\u00fanica realitat que coneixem i que es defensa des del govern \u00e9s la retallada en el pressupost d\u2019educaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

Annex<\/span><\/p>\n

CONCERTS EDUCATIUS<\/span><\/b><\/p>\n

(1)\u00a0<\/span><\/b>L\u2019\u00fanica refer\u00e8ncia per a la legitimaci\u00f3 dels concerts educatius que discriminen per ra\u00f3 de sexe sols \u00e9s a la \u201cCONVENCI\u00d3, aprovada per la UNESCO el 1960, relativa a la lluita contra les discriminacions a l\u2019ensenyament\u201d, signada per Espanya. Una convenci\u00f3 de fa m\u00e9s de 50 anys!<\/span><\/p>\n

Hi ha diverses sent\u00e8ncies del Tribunal Suprem que consideren il\u00b7legal que se subvencioni els centres educatius que separen l\u2019alumnat per sexe, ja que aquests centres discriminen i en virtut d\u2019aix\u00f2 no es poden acollir a fons p\u00fablics.<\/span><\/p>\n

La Constituci\u00f3 Espanyola a l\u2019article 14 diu: \u201c<\/span>Tots els espanyols s\u00f3n iguals davant la llei, sense que pugui prevaler cap discriminaci\u00f3 per ra\u00f3 de naixen\u00e7a, ra\u00e7a, sexe, religi\u00f3 o qualsevol altra condici\u00f3 o circumnst\u00e0ncia personal o social\u201d<\/span><\/i><\/b><\/p>\n

A Espanya hi ha uns 150 centres d\u2019aquest tipus (0,5% del total), i 70 s\u00f3n concertats.\u00a0<\/span>La majoria estan vinculats a l\u2019 OPUS DEI . Els centres concertats que separen per sexe reben entre 75 i 100 milions d\u2019 &\/ any i s\u00f3n centres d\u2019elit.<\/span><\/p>\n

EDUCACI\u00d3 INTEGRAL DE LES PERSONES<\/span><\/b><\/p>\n

(2<\/span><\/b>) No se respecta l\u2019 Article 27, punt 2, de la Constituci\u00f3 Espanyola : \u201c\u00a0<\/span>L’educaci\u00f3 tendr\u00e1 com objecte el desenvolupament de la personalitat humana en el respecte als principis democr\u00e0tics de conviv\u00e8ncia i els drets a les llibertats fonamentals\u201d<\/span><\/i><\/b><\/p>\n

ANTIDEMOCR\u00c0TICA<\/span><\/b><\/p>\n

(3)\u00a0<\/span><\/b>No se respecta l\u2019 Article 20, punt c, de la Constituci\u00f3 Espanyola:\u00a0<\/span>\u201cEs reconeixen i es protegeixen els drets<\/span><\/i><\/b><\/p>\n

a) A expressar i difondre lliurament els pensaments, les idees i les opinions mitjan\u00e7at la paraula, l\u2019escriptura o qualsevol altre mitj\u00e0 de reproducci\u00f3.<\/span><\/i><\/b><\/p>\n

c) A la llibertat de c\u00e0tedra…<\/span><\/i><\/b><\/p>\n

p2: L\u2019 exercici d\u2019aquests drets no pot ser restringit per mitj\u00e0 de cap censura pr\u00e8via\u201d\u00a0<\/span><\/i><\/b>No se respecta l\u2019 Article 27, punt 7 de la Constituci\u00f3 Espanyola :<\/span>\u201cEls professors, els pares, i en el seu cas els alumnes intervindran en el control i la gesti\u00f3 de tots els centres sostinguts per l\u2019Administraci\u00f3 amb fons p\u00fablics, en la forma que la llei estableixi\u201d\u00a0<\/span><\/i><\/b>No se respecta l\u2019 Article 27, punt 5 de la Constituci\u00f3 Espanyola :\u00a0<\/span>\u201cEls poders p\u00fablics garanteixen el dret de tothom a l\u2019educaci\u00f3, mitjan\u00e7ant una programaci\u00f3 general de l\u2019ensenyament, amb la participaci\u00f3 efectiva de tots els sectors afectats i la creaci\u00f3 de centres docents.\u201d<\/span><\/i><\/b><\/p>\n

ASPECTES ECON\u00d2MICS<\/span><\/b><\/p>\n

LA LOMCE ES LA COBERTURA LEGAL DELS RETALLS A L\u2019 EDUCACI\u00d3<\/span><\/i><\/p>\n

(4)\u00a0<\/span><\/b>A la mateixa MEM\u00d2RIA ECON\u00d2MICA s\u2019argumenta que els diferents estudis realitzats a la OCDE constaten que el creixement econ\u00f2mic es relaciona directament amb el nivell de formaci\u00f3 de la poblaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

En aquests darrers anys la mitjana del creixement anual del PIB en els pa\u00efsos de la OCDE s\u2019ha incrementat amb m\u00e9s d\u2019un punt percentual degut als beneficis de professionals formats i preparats.<\/span><\/p>\n

A pesar d\u2019aquestes informacions del propi MEC, la mem\u00f2ria econ\u00f2mica exposa que \u201c<\/span>l\u2019eix de la reforma educativa no \u00e9s de cap manera l\u2019increment de la inversi\u00f3 en educaci\u00f3 sin\u00f3 la millora de l\u2019efic\u00e0cia i l\u2019efici\u00e8ncia dels recursos disponibles\u201d<\/span><\/i><\/b><\/p>\n

Dels 400 M\u20ac de despesa que es preveuen, el Govern central pret\u00e9n que el 95% dels costos directes siguin finan\u00e7ats pel FONS SOCIAL EUROPEU.<\/span><\/p>\n

A les Illes Balears, entre 2009 i 2013 les partides pressupost\u00e0ries dedicades al professorat s\u2019han redu\u00eft en un 15% (80.327 \u20ac), per\u00f2 mentrestant es concerten centres de l\u2019OPUS (Parc BIT) que segreguen per sexes i que ja ens han costat 400.000\u20ac de diners p\u00fablics. A m\u00e9s a m\u00e9s, se concerten etapes educatives no obligat\u00f2ries com s\u00f3n l\u2019educaci\u00f3 infantil i el batxillerat, concretament a les IB en aquesta darrera d\u00e8cada ha anat augmentant la inversi\u00f3 en centres concertats, especialment en la modalitat de Batxillerat.<\/span><\/p>\n

La Constituci\u00f3 Espanyola , a l\u2019article 27, punt 4 diu\u00a0<\/span>\u201cL\u2019ensenyament b\u00e0sic \u00e9s obligatori i gratu\u00eft\u201d .<\/span><\/i><\/b><\/p>\n

Hi ha diners pel que els interessa, i l\u2019educaci\u00f3 -especialment l\u2019educaci\u00f3 p\u00fablica- no \u00e9s una prioritat m\u00e9s b\u00e9 una nosa. Mentre se retalla l\u2019educaci\u00f3 en\u00a0<\/span>1.700M\u20ac\u00a0<\/span><\/b>durant el curs 2011\/12 i\u00a0<\/span>6.700M\u20ac\u00a0<\/span><\/b>des del 2010, per exemple :<\/span><\/p>\n

– se dediquen\u00a0<\/span>3.000M\u20ac\u00a0<\/span><\/b>per rescatar autopistes de peatge constru\u00efdes a les darreres d\u00e8cades i que es troben en situaci\u00f3 cr\u00edtica. Se rescatar\u00e0 a les grans constructores espanyoles amb diners<\/span>\u00a0<\/span>de tots.<\/span><\/p>\n

– se dediquen a programes d\u2019adquisici\u00f3 d\u2019armament\u00a0<\/span>31.000 M\u20ac<\/span><\/b>. El 31% de la deute de l\u2019estat espanyol t\u00e9 origen militar. Sols durant el 2012 i de forma extra pressupost\u00e0ria se varen destinar\u00a0<\/span>2.089 M\u20ac\u00a0<\/span><\/b>per a modernitzaci\u00f3 d\u2019armament.\u00a0<\/span>87 cazas Eurofigther han costat 11.470M\u20ac i 239 blindados Leopard 2.390M\u20ac.<\/span><\/i><\/b><\/p>\n

Plataforma Crida<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La PLATAFORMA CRIDA demana la RETIRADA DE LA LOMCE pels seg\u00fcents motius : 1. Perqu\u00e8 \u00e9s una llei SENSE SUPORT … M\u00e9s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2,1],"tags":[],"class_list":["post-4131","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticies","category-uncategorized",""],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/memoriadelesilles.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4131","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/memoriadelesilles.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/memoriadelesilles.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/memoriadelesilles.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/memoriadelesilles.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4131"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/memoriadelesilles.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4131\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/memoriadelesilles.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4131"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/memoriadelesilles.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4131"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/memoriadelesilles.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4131"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}